Pizarras Electrónicas

Las pizarras electrónicas son herramientas especialmente diseñadas para el trabajo colaborativo, sea en una misma sala o a distancia.

Su función principal consiste en entregar un componente de interacción que permite, de manera fluida y natural, intervenir documentos, modificar planillas electrónicas, crear planos, desarrollar ideas creativas, rescatar y desplegar, en cualquier momento, cualquier contenido disponible en intranet o en la intranet corporativa, incluyendo imágenes fijas o video.

Las pizarras electrónicas permiten grabar e imprimir los documentos generados o modificados, con las anotaciones aportadas por los distintos participantes. Incluso permite distribuir la información en forma electrónica, o dejar los documentos disponibles en la intranet, para ser consultados y/o modificados por los usuarios y participantes en forma ulterior o asincrónica.

Las pizarras electrónicas pueden interconectarse a distancia, generando una verdadera red de colaboración y capacitación, y combinarse con equipos de videoconferencia y audioconferencia, para lograr perfecta integración entre audio, video, datos y contenidos.

http://www.latintele.com/pizarras/

Impacto de las TICs en la educación

softwares educativos para discapacitados

Softwares Educativos Para No Videntes

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¿qué es un repositorio?

Un repositorio, depósito o archivo es un sitio centralizado donde se almacena y mantiene información digital, habitualmente bases de datos o archivos informáticos.

Los depósitos están preparados para distribuirse habitualmente sirviéndose de una red informática como Internet o en un medio físico como un disco compacto. Y pueden ser de acceso público, o pueden estar protegidos y necesitar de una autentificación previa. Los depósitos más conocidos son los de carácter académico y los institucionales.

A diferencia de los ordenadores personales o de las pc de escritorio, los depósitos suelen contar con sistemas de Backup y mantenimiento preventivo y correctivo, lo que hace que nuestra información se pueda recuperar en el caso que nuestra máquina o pc quede inutilizable.

Los depósitos se utilizan de forma intensiva en Linux, almacenando, en su mayoría, paquetes de software disponibles para su instalación mediante un gestor de paquetes.

es.wikipedia.org/wiki/Repositorio

Cuestionarios en Plataforma Moodle

aquí un pequeño resumen de la funcionalidad de los cuestionarios en moodle, para una completa información de como utilizar cuestionarios en moodle sigue el siguiente enlace

http://64.233.169.104/search?q=cache:fydzUnWt8JcJ:docs.moodle.org/es/Cuestionarios+cuestionarios+en+moodle&hl=es&ct=clnk&cd=1&gl=cl

Este módulo permite al profesor diseñar y plantear cuestionarios consistentes en una colección de preguntas. Existe una amplia variedad de Tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero/falso, respuestas cortas,...). Estas preguntas se mantienen organizadas por categorías en un Banco de Preguntas y pueden ser reutilizadas en el mismo curso o en otros cursos. Los cuestionarios pueden permitir múltiples intentos. Cada intento es registrado y calificado, el profesor puede decidir mostrar algún mensaje o las respuestas correctas al finalizar el examen. Este módulo tiene capacidad de calificación.

La retroacción de la actividad del alumno es una clave en un entorno de aprendizaje, y la evaluación es una de las actividades más importantes en educación. Como educadores, no podemos saber lo que está ocurriendo en las cabezas de nuestros alumnos, así que necesitamos una manera de que demuestren lo que han entendido y lo que no. Una prueba bien diseñada, incluso un test de opciones múltiples, pueden proporcionar información crítica sobre el rendimiento de los alumnos. Si la retroacción es lo suficientemente rápida, puede ser una herramienta crítica también para que los estudiantes monitoricen su propio rendimiento y puede ayudarles a mejorar.

El módulo cuestionario tiene una gran cantidad de opciones y herramientas que lo hacen muy flexible. Se pueden crear cuestionarios con diferentes tipos de preguntas y generados al azar a partir de un conjunto de preguntas. Asimismo, podemos permitir a los estudiantes realizar intentos repetidos sobre una pregunta o bien que respondan el cuestionario varias veces, y obtener una puntuación final calculada automáticamente.

software educativo para aprendices del idioma ingles

Tell Me More: Language Acquisition Database

From: cglibrary, 6 months ago

Tell Me More: Language Acquisition Database

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A language acquisition database provided by the Casa Grande Public Library and created by Auralog/Tell Me More. Learn Spanish, English, German, and more all for free at your public library!


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¿Qué es skimming?

Skimming Aplicada a las técnicas de lectura, es aquella que permite al lector reducir el número de palabras sin que afecte a la comprensión del texto. Se trata, por tanto, de captar la totalidad de las ideas del texto, sin reducirnos a las ideas principales o a las secundarias.En síntesis, consiste en algo parecido a hacer un telegrama de la totalidad del texto. El modo corriente de hablar y escribir incluye una serie de expresiones sin las cuales las leyes gramaticales serían completamente inútiles. Sin embargo, a la hora de descifrar su sentido podemos prescindir de ellas sin modificar un ápice las ideas expresadas.Claves:
- Consiste en posar la vista por todas las palabras pero interiorizando sólo aquellas que afectan al significado de la idea.
- Se cree que un 50% de las palabras forman parte de la “nata” del texto. Sobre ellas hay que aplicar el skimming.
- El entrenamiento y la constancia nos abrirán las puertas de esta habilidad.

42explore.com/skim.htm

¿Qué es Joomla!?

Joomla! es un sistema de administración de contenidos de código abierto construido con PHP bajo una licencia GPL. Este administrador de contenidos se usa para publicar en Internet e intranets utilizando una base de datos MySQL. En Joomla! se incluyen características como: hacer caché de páginas para mejorar el rendimiento, indexamiento web, feed RSS, versiones imprimibles de páginas, flash con noticias, blogs, foros, polls (encuestas), calendarios, búsqueda en el sitio web, e internacionalización del lenguaje. Su nombre es una pronunciación fonética para anglófonos de la palabra swahili jumla que significa "todos juntos" o "como un todo". Se escogió como una reflexión del compromiso del grupo de desarrolladores y la comunidad del proyecto.
Joomla! puede llegar a ser una gran herramienta pedagógica debido a que permite que los profesores puedan almacenar información y recurosos, los que posteriormente puede ser vista por los alumnos en la Internet
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/que-es-joomla/

diferencias entre herramientas CMS y LMS

Un LMS es un programa (software) instalado en un servidor, que sirve para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación presencial o e-Learning de una organización.

Las principales funciones del LMS son: gestionar usuarios, recursos y actividades de formación, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros. un ejemplo de plataforma LMS es Moodle.

Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior que permite que estos contenidos sean visibles a todo público.

Creo que las herramientas LMS nos servirán en gran cantidad al momento de ejercer nuestra futura práctica docente debido a que son mas simples de usar pero al mismo tiempo ofrecen un sin fin de posibilidad des pedagógicas ; sin embargo, las herramientas CMS apuestan a un trabajo mas innovador y autónomo por parte del docente. me parece que ambas son una posibilidad para los docentes para incorporar las tics en los procesos de enseñanza aprendizaje

http://www.dialogica.com.ar/digicom/cms.gif

E-learning

Técnicamente, el e-learning es la entrega de material educativo vía cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranets, audio, vídeo, red satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros medios.

Para los educadores, esta es es el uso de tecnologías de redes y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la educación. En mi opinión, creo que es excelente que, como futuros docentes tengamos la oportunidad de utilizar la tecnología como una herramienta para la enseñanza, debido a que gracias a ésta los alumnos pueden aprender de manera mas autónoma y constructivista, además nuestras clases pueden ser as dinámicas e innovadoras.

es.wikipedia.org/wiki/E-learning

Tecnología para discapacitados

Teclados con sistema braille, computadores que cuentan al usuario no vidente lo que está en pantalla y escriben lo que dicta su voz, o PCs adaptados para que una persona tetrapléjica pueda navegar sólo con dirigir la mirada hacia el monitor, son algunas de la joyas tecnológicas creadas por empresas y universidades para que personas con distintos tipos de discapacidad no se queden bajo el carro de la informática.Uno de los últimos modelos presentados por alt64, consultora especializada en Internet Intelligence, es el monitor Eye Track 1750, elaborado por la empresa sueca Tobii Technology. Éste permite escribir o navegar por la red sólo con dirigir la mirada.
“La Eye Track 1750 se calibra en menos de un minuto y sirve incluso a las personas que usan gafas o lentillas”, afirma Del Muro. En la actualidad, cuesta US $24.400 (casi 14 millones de pesos) aunque se están estudiando tarifas de

difusión más económicas para Chile y el resto de los países de América del Sur.

El Web Adaptation Technology (WAT) es un software de accesibilidad a la red, orientado a personas con problemas de articulaciones y dificultades bajas o severas de visión (incluyendo la ceguera).

Con este programa, el usuario puede configurar cómo quiere ver, escuchar, y activar los sitios, ya que tiene la facultad de elegir el tamaño de las letras, de las imágenes, de los espacios entre líneas, optar por escuchar lo escrito- a distintas velocidades y en todos los idiomas- poniendo el cursor sobre lo requerido, facilitar el uso del mouse y el teclado, entre otras alternativas.

Además de ser fácil de instalar, el WAT tiene la ventaja de que permite guardar la configuración y activarla desde cualquier computador que tenga el programa, al

ingresar la contraseña. Por otro lado, basta con cerrar la sesión para que los usuarios que comparten el computador y no deseen usarlo, puedan acceder a las páginas de Internet tal como han sido subidas a la red.

SOFTWARES PARA AULAS

Varios son los softwares que entrega Fonadis a las escuelas que postulan a la beca de aula de recursos tecnológicos. Entre ellos están:

Job Access With Speech (JAWS): Este programa -compatible con Windows XP- es un lector de pantalla fabricado y distribuido por la compañía estadounidense Freedom Scientific. Permite a una persona ciega acceder a los contenidos de la salida visual de un computador mediante voz y/o el alfabeto Braille. Para bajar un demo funcional gratuito o comprarlo, basta con ingresar al sitio www.freedomscientific.com.

Open Book: Al igual que el anterior, este software es fabricado por Freedom Scientific. También para invidentes, su función es leer en voz alta -español, inglés, italiano, entre otros idiomas- documentos como cartas, revistas o libros, previamente escaneados. En la dirección www.freedomscientific.com/fs_products/software_open.asp se puede comprar o acceder a un demo funcional gratuito.

Programa Enlaces

Enlaces fue creado por el Ministerio de Educación en 1992, con el objetivo de constituir una red educacional nacional entre todas las escuelas y liceos subvencionados del país e incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación a la educación.
A partir de esta fecha, y como parte del Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE) de la Reforma Educacional, Enlaces fue progresivamente capacitando a los profesores e instalando la infraestructura de redes necesaria –con los equipos, software y recursos pedagógicos correspondientes- a lo largo de todo Chile.

El objetivo fue enriquecer los programas de estudio, proveer a los docentes de nuevas herramientas didácticas y ofrecer a todos los estudiantes las mismas oportunidades de acceder a una mayor cantidad y una mejor calidad de recursos de aprendizaje, independientemente de la ubicación geográfica o nivel socioeconómico de sus establecimientos.
Al inicio de su gestión, Enlaces desarrolló el software La Plaza con el objeto de facilitar el uso del computador por parte de alumnos y profesores, en los comienzos de la inserción de la tecnología a las aulas. En ese entonces, existía una fuerte orientación hacia la creación de redes de personas con los medios disponibles: correo electrónico y listas de interés.

De esta manera, a través de la metáfora de una plaza como lugar de encuentro de una comunidad, se introduce la informática y las telecomunicaciones en los establecimientos educacionales. El recurso cuenta con cuatro ambientes: el Centro Cultural, el Correo, el Kiosco y el Museo. Los tres primeros están orientados a las comunicaciones, mientras que el cuarto, entrega una serie de herramientas pedagógicas para apoyar el trabajo docente.
En el año 1995, Enlaces inició su expansión nacional logrando una cobertura de 5 mil 300 escuelas y liceos a lo largo de todo el país, incluyendo Isla de Pascua y la Antártica. Ello significó que un total de dos y medio millones de escolares chilenos tuvieran acceso a los recursos informáticos provistos por la red nacional de informática educativa, Enlaces.En 1998, Enlaces creó su primer sitio web en Internet, bajo el dominio enlaces.cl. Esta incipiente versión del espacio institucional de la red en la World Wide Web utilizaba el navegador Mosaico, y agrupó una selección de contenidos y servicios educativos relevantes para profesores y estudiantes.

Desde este año, el recurso ha ido evolucionado de acuerdo a los avances de la tecnología y las necesidades de sus actores principales, reflejando a través de esta ventana, el proceso que ha vivido Enlaces al constituirse en una red de personas y una red informática, que vincula a las escuelas y liceos de Chile entre sí, con las universidades y con el mundo.
Me parece que el programa Enlaces ha sido de gran ayuda para los profesores y alumnos del sistema educaional Chileno debido a que ellos han podido acceder al conocimiento por medio de la utilización de las TICs, lo que permite que los alumnos sean los mayores constructores de su conocimiento
MINEDUC. MINEDUC.http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=170&tm=2. (Fecha de acceso: 9 de Septiembre del 2008)

software libre

Ponencia sobre educaci�n y software libre

From: miliodemendralejo, 2 years ago

Ponencia sobre educaci�n y software libre

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Ponencia


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utilidad de moodle

¿Moodle? ¿Qué es Moodle?

From: guestbf94f9, 12 months ago

¿Moodle? ¿Qué es Moodle?

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Presentación sobre Moodle, el software de creación de cursos basados en web .


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La web 2.0

El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.
Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web está orientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explota los efectos de las redes creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.
como futuros profesores, creo que es de vital importancia que nos familiarizemos con este concepto debido a que la web 2.o es una herramienta que nos servirá como recousro al momento de ensenar puesto que esta nos brinda la oportunidad de ser creadores mas que usuarios de las tecnologías que esta ofrece.

maestros del web. maestros del web.http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/.(fecha de acceso: 29 agosto, 2008).

Principales diferencias entre softwares libres y no libres

* Software libre (en inglés free software) es la denominación del software que brinda libertadFree Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software; de modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software: la libertad de usar el programa, con cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades; de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros; de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie (para la segunda y última libertad mencionadas, el acceso al código fuente^[1] a los usuarios sobre su producto adquirido y por tanto, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. Según la es un requisito previo).

El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así, por ende no hay que asociar software libre a "software gratuito" (denominado usualmente freeware), ya que, conservando su carácter de libre, puede ser distribuido comercialmente ("software comercial"). Análogamente, el "software gratis" o "gratuito" incluye en algunas ocasiones el código fuente; no obstante, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software libre, a menos que se garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas versiones modificadas del programa.

Tampoco debe confundirse software libre con "software de dominio público". Éste último es aquél que no requiere de licencia, pues sus derechos de explotación son para toda la humanidad, porque pertenece a todos por igual. Cualquiera puede hacer uso de él, siempre con fines legales y consignando su autoría original. Este software sería aquél cuyo autor lo dona a la humanidad o cuyos derechos de autor han expirado, tras un plazo contado desde la muerte de éste, habitualmente 70 años. Si un autor condiciona su uso bajo una licencia, por muy débil que sea, ya no es dominio público.

*El software no libre (también llamado software propietario, software privativo, software privado, software con propietario o software de propiedad) se refiere a cualquier programa informático en el que los usuarios tienen limitadas las posibilidades de usarlo, modificarlo o redistribuirlo (con o sin modificaciones), o cuyo código fuente no está disponible o el acceso a éste se encuentra restringido .

Para la Fundación para el Software Libre (FSF) este concepto se aplica a cualquier software que no es libre o que sólo lo es parcialmente (semi libre), sea porque su uso, redistribución o modificación está prohibida, o requiere permiso expreso del titular del software.

En el software no libre una persona física o jurídica (compañía, corporación, fundación, etc.) posee los derechos de autor sobre un software negando o no otorgando, al mismo tiempo, los derechos de usar el programa con cualquier propósito; de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a las propias necesidades (donde el acceso al código fuente es una condición previa); de distribuir copias; o de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras (para esto el acceso al código fuente es un requisito previo).

De esta manera, un software sigue siendo no libre aún si el código fuente es hecho público, cuando se mantiene la reserva de derechos sobre el uso, modificación o distribución (por ejemplo, la versión comercial de SSH o el programa de licencias shared source de Microsoft).

Wikipedia.Wikipedia.es.wikipedia.org/wiki/Software_no_libre.(fecha de acceso: 29 afosto, 2008)

Wikipedia.Wikipediaes.wikipedia.org/wiki/Código_libre.(fecha de acceso: 29 afosto, 2008)

El proyecto de los computadores a 100 dólares

La computadora portátil de 100 dólares o un laptop por chico (ULPC, también abreviado OLPC del idioma inglés One Laptop Per Child), es una computadora portátilgoogle, AMD, Red Hat, News Corp, Brightstar Corp y la colaboración de otras empresas. elaborada con el propósito de proporcionar a cualquier niño en el mundo acceso y conocimiento a las tecnologías de la información como formas modernas de educación. El proyecto cuenta con apoyo de

La computadora se basa en una plataforma Linux, y es eficiente en la utilización de la energía de manera que con con un dispositivo mecánico de tipo manivela se puede generar suficiente energía para su operación. Un dispositivo de conectividad inalámbrica permite que los aparatos se conecten entre sí y a Internet desde cualquier sitio. Estos computadores portátiles serán vendidos inicialmente a los gobiernos y entregados a los niños en las escuelas bajo el principio "una computadora para cada niño".

El portátil de 100 dólares, como es conocido en términos coloquiales, a fecha de diciembre de 2007 se vendía en Estados Unidos por parejas por 199.5$ cada uno en el programa G1G1 (get one give one, compra uno dona otro) además de su canal de venta, para el que fue diseñado, la compra por gobiernos de países en desarrollo.

La OLPC está siendo desarrollado por la organización One Laptop Per Child. La OLPC es una organización sin fines de lucro con sede en Delaware, creada por catedráticos del Laboratorio de Multimedia del MIT para diseñar, manufacturar y distribuir estos ordenadores portátiles.

A esta computadora portátil también se le conoce como La Máquina Verde. Los promotores del proyecto quieren dejar claro que no es un producto creado para vender (en principio) sino que es sobre todo un proyecto educativo.

Creo que estas computadoras deberían ser incorporadas en nuestro país debido a que serían una gran herramienta para los profesores al momento de enseñar por medio de métodos didácticos.Además, esta iniciativa acercaría a los niños más pobres de nuestro país a crear su propio conocimiento a partir de la utilización de las tics.

Wikipedia.Wikipedia.es.wikipedia.org/wiki/Computadora_portátil_de_100_dólares(fecha de acceso: 29 Agosto, 2008)

Tips para crear rúbricas (también conocidas como matrices de evaluación

Existen diversas formas de hacer una Matriz de Valoración; sin embargo, todas incluyen algunas características comunes que son:

1. Busque un buen Modelo e identifique las características que definen un buen trabajo. Permita que los estudiantes se familiaricen con él.
   
2. Revise detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar .
   
3. Establezca con claridad dentro de esa área o unidad un (unos) objetivo(s) , desempeño(s), comportamiento(s), competencia(s) o actividad(es) en los que se va a enfocar. Determine cuáles va a evaluar.
   
4. Describa lo más claramente posible, los criterios de desempeño específicos que va a utilizar para llevar a cabo la evaluación de esas áreas. Estos deben permitir establecer qué tanto ha aprendido el estudiante del tema que se está trabajando.
   
5. Diseñe una escala de calidad para calificarlas, esto es, establezca los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante. Estos pueden ir por ejemplo, de excelente hasta pobre.
   
6. Revise lo que ha plasmado en la matriz para asegurarse de que no le falta nada
   
7. Practique el modelo o matriz.

Cuando haya clarificado los pasos anteriores comience a construir la Matriz teniendo en cuenta lo siguiente:

• Por lo general, la escala de calidad para calificar los diversos aspectos a evaluar, se ubica en la fila horizontal superior, con una gradación que vaya de mejor a peor. Es muy importante que la gradación de esta escala sea obvia y precisa para que haya diferencia en los distintos grados que se pueden lograr en el aprendizaje de un tema propuesto.
  
• En la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos que se han seleccionado para evaluar.
  
• En las celdas centrales se describe de la forma más clara y concisa posible los criterios que se van a utilizar para evaluar esos aspectos. Recuerde que estas celdas centrales explican cuáles son las características de un trabajo excelente, de uno malo y las variaciones intermedias entre el uno y el otro.

Eduteka.Eduteka.http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3.(fecha de acceso: 29 agosto, 2008)

*En esta página podrán encontrar mas información y ejemplos acerca de como crear rúbricas.

Welcome!!!

Hello everyone!!!

Un saludo a todos...

Zaijian jejejejejeje